GIẢI CHI TIẾT ĐỀ THI IELTS READING: Having a laugh

GIẢI CHI TIẾT ĐỀ và DỊCH HOÀN THIỆN THI IELTS READING: Having a laugh

The findings of psychological scientists reveal the importance of humour.

Các phát hiện của các nhà khoa học tâm lý tiết lộ tầm quan của tính hài hước.

Humans start developing a sense of humour as early as six weeks old, when babies begin to laugh and smile in response to stimuli. Laughter is universal across all human cultures and even exists in some form in rats, chimps, and bonobos. Like other human emotions and expressions, laughter and humour psychological scientists with rich resources for studying human psychology, ranging from the development of language to the neuroscience of social perception. ĐOẠN 1

Con người bắt đầu phát triển khiếu hài hước sớm vào lúc sáu tuần tuổi khi em bé bắt đầu cười và mỉm cười để đáp lại các kích thích. Tiếng cười phổ biến khắp cả các nền văn hóa của con người và thậm chí tồn tại trong một vài dạng ở chuột, tinh tinh và tinh tinh lùn. Như các cảm xúc và sự biểu lộ cảm xúc khác, các nhà khoa học tâm lý về tiếng cười và sự hài hước có nguồn tài nguyên dồi dào cho việc nghiên cứu tâm lý con người trãi từ sự phát triển ngôn ngữ đến thần kinh về nhận thức xã hội.

Theories focusing on the evolution of laughter point to it as an important adaptation for social communication. Take, for example, the recorded laughter in TV comedy shows. Back in 1950, US sound engineer Charley Douglass hated dealing with the unpredictable laughter of live audiences, so started recording his own ‘laugh tracks’. These were intended to help people at home feel like they were in a social situation, such as a crowded theatre. Douglass even recorded various types of laughter, as well as mixtures of laugher from men, women, and children. In doing so, he picked up on a quality of laughter that is now interesting researchers: a simple ‘haha’ communicates a remarkable amount of socially relevant information. ĐOẠN 2

Các lý thuyết tập trung vào sự phát ra tiếng cười nhắm vào nó như là sự phối hợp quan trọng đối với giao tiếp xã hội. Lấy ví dụ về tiếng cười được ghi âm trong các chương trình hài trên TV. Quay trở về năm 1950, kỹ sư âm thanh người Mỹ Charley Douglass ghét phải xử lý tiếng cười bất ngờ của các khán giả xem trực tiếp, nên đã bắt đầu ghi âm " phần ghi âm tiếng cười" của riêng anh ta. Những phần ghi âm này dành để giúp mọi người ở nhà cảm thấy họ đang trong một tình huống xã hội như là một rạp hát đông đúc. Douglass thậm chí đã ghi âm nhiều loại tiếng cười như hỗn hợp giữa tiếng cười từ đàn ông, đàn bà và trẻ em. Khi làm như vậy, anh ta chọn được chất lượng tiếng cười mà hiện nay đang làm cho các nhà nghiên cứu quan tâm: một tiếng cười "haha" đơn giản truyền đạt một lượng thông tin đáng kể liên quan đến xã hội.

In one study conducted in 2016, samples of laughter from pairs of English-speaking students were recorded at the University of California, Santa Cruz. A team made up of more than 30 psychological scientists, anthropologists, and biologists then played these recording to listeners from 24 diverse societies, from indigenous tribes in New Guinea to city-dwellers in India and Europe. Participants were asked whether they thought the people laughing were friends or strangers. On average, the results were remarkably consistent: worldwide, people’s guesses were correct approximately 60% of the time. ĐOẠN 3

Trong một nghiên cứu được thực hiện vào năm 2016, các mẫu tiếng cười từ các cặp sinh viên nói tiếng Anh được ghi lại tại đại học California, Santa, Cruz. Một nhóm bao gồm hơn 30 nhà khoa học tâm lý, nhà nhân chủng học và nhà sinh học sau đó đã bật những đoạn ghi âm này cho những người nghe từ 24 xã hội khác nhau, từ những bộ tộc bản địa ở New Guinea đến những cư dân thành thị ở Ấn Độ và châu Âu. Những người tham gia được hỏi liệu họ nghĩ người đang cưới là bạn hay là người lạ. Tính trung bình, các kết quả rất nhất quán: trên toàn thế giới, dự đoán của mọi người đúng gần 60% số lần đoán.

Researchers have also found that different types of laughter serve as codes to complex human social hierarchies. A team led by Christopher Oveis from the University of California, San Diego, found that high-status individuals had different laughs from low-status individuals, and that strangers’ judgements of an individual’s social status were influenced by the dominant or submissive quality of their laughter. In their study, 48 male college students were randomly assigned to groups of four, with each group composed of two low-status members, who had just joined their college fraternity group, and two high-status members, older student took a turn at being teased by the others, involving the use of mildly insulting nicknames. Analysis revealed that, as expected, high-status individuals produced more dominant laughs and fewer submissive laughs relative to the low-status individuals. Meanwhile, low-status individuals were more likely to change their laughter based on their position of power; that is, the newcomers produced more dominant laughs when they were in the ‘powerful’ role of teasers. Dominant laughter was higher in pitch, louder, and more variable in tone than submissive laughter. ĐOẠN 4

Các nghiên cứu cũng phát hiện rằng các loại tiếng cười khác nhau đóng vai trò như những mật mã cho các hệ thống phân cấp xã hội phức tạp của con người. Một nhóm do Christopher Oveis từ Đại học California, San Diego chỉ đạo đã thấy rằng những cá nhân có địa vị xã hội cao có tiếng cách cười khác so với những người có địa vị xã hội thấp và phán đoán của những người lạ về địa vị xã hội của một cá nhân bị ảnh hưởng bởi đặc trưng thống trị hay phục tùng trong tiếng cười của họ. Trong nghiên cứu của họ, 48 nam sinh viên đại học được chỉ định ngẫu nhiên vào bốn nhóm, mỗi nhóm bao gồm hai thành viên có địa vị xã hội thấp là những người mới tham gia vào nhóm hội học sinh đại học và hai thành viên có địa vị xã hội cao là những sinh viên lão làng hơn ( tham gia trong hội sinh viên lâu hơn), luân phiên bị trêu chọc bởi những người khác, liên quan đến việc sử dụng những biệt danh có chút xúc phạm. Phân tích tiết lộ rằng như dự đoán, những cá nhân có địa vị xã hội cao tạo ra những tiếng cười thống trị và tương đối ít tiếng cười phục tùng so với các cá nhân có đại vị xã hội thấp. Trong khi đó, những người có địa vị xã hội thấp có nhiều khả năng thay đổi tiếng cười của họ dựa trên vị trí quyền lực của họ; nghĩa là, những người mới tham gia đã tạo ra nhiều tiếng cười vượt trội hơn khi họ trong một vai trò quyền lực của người trêu chọc. Những tiếng cười thống trị to hơn, cao hơn về cao độ, và thay đổi nhiều hơn trong tông rộng so với những tiếng cười phục tùng.

A random group of volunteers then listened to an equal number of dominant and submissive laughs from both the high- and low-status individuals, and were asked to estimate the social status of the laughter. In line with predictions, laughers producing dominant laughs were perceived to be significantly higher in status than laughers producing submissive laughs. ‘This was particularly true for low-status individuals, who were rated as significantly higher in status when displaying a dominant versus submissive laugh,’ Oveis and colleagues note. ‘Thus, by strategically displaying more dominant laughter when the context allows, low-status individuals may achieve higher status in the eyes of others.’ However, high-status individuals were rated as high-status whether they produced their natural dominant laugh or tried to do a submissive one. ĐOẠN 5

Một nhóm tình nguyện nhẫn nghiên sau đó đã lăng nghe số tiếng cười phục tùng và những tiếng cười thống trị như nhau từ cả hai cá nhân có địa vị xã hội thấp và địa vị xã hội cao, và được yêu cầu dự đoán tình trạng xã hội của những tiếng cười. Giống với các dự đoán, những người cười tạo ra tiếng cười thống trị được cho là có địa vị xã hội cao hơn đáng kể so với những người cười tạo ra tiếng cười phục tùng. Oveis và các đồng nghiệp lưu ý: " Điều này đặc biệt đúng với các cá nhân có địa vị xã hội thấp, những người khi thể hiện một kiểu cười thống trị so với kiểu phục tùng thì được đánh giá có địa vị xã hội cao hơn đáng kể ". " Do vậy, bằng cách thể hiện có chiến lược nhiều tiếng cười thống trị khi bối cạnh cho phép, những cá nhân có địa vị xã hội thấp có lẽ có được địa vị cao hơn trong mắt người khác". Tuy nhiên, những người có địa vị cao được đánh giá là có địa vị xã hội cao dù họ tạo ra tiếng cười thống trị bản năng hay cố gắng thực hiện kiểu cười phục tùng.

Another study, conducted by David Cheng and Lu Wang of Australian National University, was based on the hypothesis that humour might provide a respite from tedious situations in the workplace. This ‘mental break’ might facilitate the replenishment of mental resources. To test this theory, the researchers recruited 74 business students, ostensibly for an experiment on perception. First, the students performed a tedious task in which they had to cross out every instance of the letter ‘e’ over two pages of text. The students then were randomly assigned to watch a video clip eliciting either humour, contentment, or neutral feelings. Some watched a clip of the BBC comedy Mr. Bean, others a relaxing scene with dolphins swimming in the ocean, and others a factual video about the management profession. ĐOẠN 6

Nghiên cứu khác được thực hiện bởi David Cheng và Lu Wang của Đại học quốc gia Úc dựa trên những giả thuyết mà tính hài hước có thể mang lại thời gian nghỉ ngơi sau những tình huống tẻ nhạt ở nơi làm việc. Sự nghỉ ngơi về tinh thần này có lẽ tạo điều kiện cho việc bổ sung nguồn lực tinh thần. Để kiểm tra lý thuyết này, các nhà nghiên cứu đã tuyển 74 sinh viên ngành kinh doanh, bề ngoài là một thử nghiệm về nhận thức. Đầu tiên, các sinh viên thực hiện một công việc tẻ nhạt mà trong đó họ phải gạch ngang mọi trường hợp có chữ e khắp hai trang văn bản. Các sinh viên sau đó được chỉ định ngẫu nhiên để xem một đoạn video clipe khơi gợi sự hài hước, hài lòng hoặc cảm xúc bình thường. Một vài sinh viên đã xem video của BBC về diễn viên hài Mr. Bean, những người khác là một cảnh thư giãn với những con cá voi bơi lội trong đại dương và những người khác là một video thực tế về nghề quản lý.

The students then completed a task requiring persistence in which they were asked to guess the potential performance of employees based on provided profiles, and were told that making 10 correct assessments in a row would lead to a win. However, the software was programmed such that is was nearly impossible to achieve 10 consecutive correct answers. Participants were allowed to quit the task at any point. Students who had watched the Mr. Bean video ended up spending significantly more time working on the task, making twice as many predictions as the other two groups. ĐOẠN 7

Sau đó những sinh viên này hoàn thành một nhiệm vụ đòi hỏi sự kiên trì trong đó họ được yêu cầu đoán hiệu suất tiềm năng của các nhân viên dựa trên hồ sơ được cung cấp và được cho biết rằng thực hiện 10 đánh giá đúng liên tục sẽ dẫn đến chiến thắng. Tuy nhiên, phần mềm được lập trình đến mức gần như không thể đạt được 10 câu trả lời đúng liên tiếp. Những người tham gia được cho phép từ bỏ nhiệm vụ bất cứ thời điểm nào. Những sinh viên đã xem video Mr Bean kết thúc trải qua thời gian thực hiện nhiệm vụ nhiều hơn đáng kể, thực hiện gấp đôi dự đoán so với hai nhóm khác.

Cheng and Wang then replicated these results in a second study, during which they had participants complete long multiplication questions by hand. Again, participants who watched the humorous video spent significantly more time working on this tedious task and completed more questions correctly than did the students in either of the other groups. ĐOẠN 8

Cheng và Wang sau đó đã nhân rộng những kết quả này trong một nghiên cứu thứ hai trong đó họ yêu cầu những người tham gia hoàn thành những câu hỏi có phép tính nhân khá dài bằng tay. Một lần nữa, những người tham gia mà xem những video hài hước đã dành thời gian thực hiện nhiệm vụ nhàm chán này nhiều hơn đáng kể và hoàn thành nhiều câu hỏi đúng hơn so với sinh viên trong cả hai nhóm còn lại.

‘Although humour has been found to help relieve stress and facilitate social relationships, traditional view of task performance implies that individuals should avoid things such as humour that may distract them from the accomplishment of task goals,’ Cheng and Wang conclude. ‘We suggest that humour is not only enjoyable but more importantly, energising.’ ĐOẠN 9

Cheng và Wang kết luận " Mặc dù hài hước được chứng minh là giúp giải tỏa căng thẳng và tạo điều kiện cho các mối quan hệ xã hội, các quan điểm truyền thống về năng suất làm việc ngụ ý rằng các cá nhân nên tránh những thứ như là sự hài hước có lẽ làm họ không tập trung vào thực hiện các mục tiêu nhiệm vụ. " Chúng ta cho rằng sự hài hướng không những vui mà còn quan trọng hơn là tiếp thêm sinh lực".

Questions 27-31

Choose the correct letter, A, B, C or D.

Write the correct letter in boxes 27-31 on your answer sheet.

27 When referring to laughter in the first paragraphs, the writer emphasises

A its impact on language.

B its function in human culture.

C its value to scientific research.

D its universality in animal societies.

28 What does the writer suggest about Charley Douglass?

A He understood the importance of enjoying humour in a group setting.

B He believed that TV viewers at home needed to be told when to laugh.

C He wanted his shows to appeal to audiences across the social spectrum.

D He preferred shows where audiences were present in the recording studio.

29 What makes the Santa Cruz study particularly significant?

A the various different types of laughter that were studied

B the similar results produced by a wide range of cultures

C the number of different academic disciplines involved

D the many kinds of people whose laughter was recorded

30 Which of the following happened in the San Diego study?

A Some participants became very upset.

B Participants exchanged roles.

C Participants who had not met before became friends.

D Some participants were unable to laugh.

31 In the fifth paragraph, what did the results of the San Diego study suggest?

A It is clear whether a dominant laugh is produced by a high- or low-status person.

B Low-status individuals in a position of power will still produce submissive laughs.

C The submissive laughs of low- and high-status individuals are surprisingly similar.

D High-status individuals can always be identified by their way of laughing.

Questions 32-36

Complete the summary using the list of words, A-H, below.

Write the correct letter, A-H, in boxes 32-36 on your answer sheet.

The benefits of humour

In one study at Australian National University, randomly chosen groups of participants were shown one of three videos, each designed to generate a different kind of 32………………….. . When all participants were then given a deliberately frustrating task to do, it was found that those who had watched the 33…………………….. video persisted with the task for longer and tried harder to accomplish the task than either of the other two groups.

A second study in which participants were asked to perform a particularly 34……………………… task produced similar results. According to researchers David Cheng and Lu Wang, these findings suggest that humour not only reduces 35…………………… and helps build social connections but it may also have a 36……………………. Effect on the body and mind.

A laughter B relaxing C boring

D anxiety E stimulating F emotion

G enjoyment H amusing

Questions 37-40

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 3?

In boxes 37-40 on your answer sheet, write

TRUE if the statement agrees with the claims of the writer

FALSE if the statement contradicts the claims of the writer

NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

37 Participants in the Santa Cruz study were more accurate at identifying the laughs of friends than those of strangers.

38 The researchers in the San Diego study were correct in their predictions regarding the behaviour of the high-status individuals.

39 The participants in the Australian National University study were given a fixed amount of time to complete the task focusing on employee profiles.

40 Cheng and Wang’s conclusions were in line with established notions regarding task performance.

ĐÁP ÁN, GIẢI CHI TIẾT ĐỀ và DỊCH HOÀN THIỆN THI IELTS READING: Having a laugh

Questions 27-31

Choose the correct letter, A, B, C or D.

Write the correct letter in boxes 27-31 on your answer sheet.

27 When referring to laughter in the first paragraphs, the writer emphasises

Khi đề cập đến tiếng cười trong đoạn đầu, người viết nhấn mạnh

A its impact on language.

Tác động của nó lên ngôn ngữ

B its function in human culture.

Chức năng của nó trong văn hóa loài người

C its value to scientific research.

Giá trị của nó trong nghiên cứu khoa học

Giải thích: tiếng cười và sự hài hước giúp các nhà khoa học có nguồn tài nguyên phong phú để nghiên cứu tâm lý con người.

Like other human emotions and expressions, laughter and humour psychological scientists with rich resources for studying human psychology, ranging from the development of language to the neuroscience of social perception

D its universality in animal societies.

Sự phổ biến của nó trong xã hội động vật

28 What does the writer suggest about Charley Douglass?

Người viết cho biết điều gì về Charley Douglass

A He understood the importance of enjoying humour in a group setting.

Ông ấy hiểu tầm quan trọng của việc thưởng thức sự hài hước trong bối cảnh tập thể nhóm

Giải thích: đoạn 2, Ông ấy đã tạo ra phần ghi âm tiếng cười để giúp những người ở nhà, không có nhiều người cùng cười, cảm nhận được tiếng cười trong đám đông sẽ vui hơn. Chứng tỏ ông hiểu được hiệu ứng tiếng cười của đám đông giúp người ở nhà vui cười hơn, cảm thấy hài hước hơn.

These were intended to help people at home feel like they were in a social situation, such as a crowded theatre

B He believed that TV viewers at home needed to be told when to laugh.

Anh ta tin rằng những người xem TV tại nhà cần được cho biết khi nào cười

C He wanted his shows to appeal to audiences across the social spectrum.

Anh ấy muốn các chương trình của anh ấy thu hút khán giả khắp các tầng lớp xã hội

D He preferred shows where audiences were present in the recording studio.

Anh ấy thích các chương trình có khán giả hiện diện trong các phòng thu âm hơn.

29 What makes the Santa Cruz study particularly significant?

Điều gì khiến cho nghiên cứu của Santa Cruz đặc biệt ý nghĩa

A the various different types of laughter that were studied

Nhiều loại tiếng cười khác nhau được nghiên cứu

B the similar results produced by a wide range of cultures

Những kết quả tương tự do một loạt các nền văn hóa tạo ra

Giải thích: đoạn 3, các kết quả nhất quán một cách đáng kể trên toàn thế giới về tỷ lệ dự đoán tiếng cười

On average, the results were remarkably consistent: worldwide, people’s guesses were correct approximately 60% of the time.

C the number of different academic disciplines involved

số lượng các ngành học khác nhau liên quan

D the many kinds of people whose laughter was recorded

Tiếng cười của nhiều kiểu người được ghi lại

30 Which of the following happened in the San Diego study?

Điều gì sau đây đã xảy ra trong nghiên cứu ở San Diego

A Some participants became very upset.

Một vài người tham gia trở nên rất khó chịu

B Participants exchanged roles.

Những người tham gia trao đổi vai trò

Giải thích: đoạn 4, những người tham gia đổi vai trò chọc cười nhau

In their study, 48 male college students were randomly assigned to groups of four, with each group composed of two low-status members, who had just joined their college fraternity group, and two high-status members, older student took a turn at being teased by the others, involving the use of mildly insulting nicknames.

C Participants who had not met before became friends.

Những người tham gia không gặp nhau trước khi trở thành bạn

D Some participants were unable to laugh.

Một vài người tham gia không thể cười

31 In the fifth paragraph, what did the results of the San Diego study suggest?

Trong đoạn 5, các kết quả của nghiên cứu ở San Diego cho biết điều gì

A It is clear whether a dominant laugh is produced by a high- or low-status person.

Kiểu cười thống trị được tạo ra từ một người có địa vị thấp hay cao là rất rõ ràng

B Low-status individuals in a position of power will still produce submissive laughs.

Những người có địa vị thấp trong một vị trí quyền lực vẫn tạo ra những kiểu cười phục tùng

C The submissive laughs of low- and high-status individuals are surprisingly similar.

Kiểu cười phục tùng của những người có địa vị xã hội cao và thấp giống nhau đến bất ngờ

D High-status individuals can always be identified by their way of laughing.

Những người có địa vị xã hội cao luôn được xác định qua cách họ cười.

Giải thích: đoạn 5, có nói những cá nhân có địa vị cao được đánh giá đúng địa vị của họ dù họ cười kiểu gì

However, high-status individuals were rated as high-status whether they produced their natural dominant laugh or tried to do a submissive one

Questions 32-36

Complete the summary using the list of words, A-H, below.

Write the correct letter, A-H, in boxes 32-36 on your answer sheet.

The benefits of humour

Những lợi ích của sự hài hước

In one study at Australian National University, randomly chosen groups of participants were shown one of three videos, each designed to generate a different kind of 32………F emotion………….. .

Trong một nghiên cứu tại Đại học Úc, những nhóm người tham gia được chọn ngẫu nhiên được xem một trong ba video, mỗi video được thiết kế để tạo ra một loại cảm xúc khác.

Giải thích: đoạn 6

The students then were randomly assigned to watch a video clip eliciting either humour, contentment, or neutral feelings ( = emotion)

When all participants were then given a deliberately frustrating task to do, it was found that those who had watched the 33……… H amusing …………….. video persisted with the task for longer and tried harder to accomplish the task than either of the other two groups.

Khi tất cả những người tham gia sau đó được giao cho một nhiệm vụ có chủ ý để thực hiện, người ta thấy rằng những ai xem video vui nhộn kiên trì với nhiệm vụ lâu hơn và cố gắng hoàn thành nhiệm vụ chăm chỉ hơn hai nhóm còn lại khác.

Giải thích: đoạn 7

Students who had watched the Mr. Bean video (= amusing video) ended up spending significantly more time working on the task, making twice as many predictions as the other two groups

A second study in which participants were asked to perform a particularly 34…………C boring…………… task produced similar results.

Một nghiên cứu thứ hai mà trong đó những người tham gia được yêu cầu thực hiện một nhiệm vụ nhàm chán cũng tạo ra những kết quả tương tự.

Giải thích: đoạn 8

Cheng and Wang then replicated these results in a second study, during which they had participants complete long multiplication questions by hand. Again, participants who watched the humorous video spent significantly more time working on this tedious task (= boring task) and completed more questions correctly than did the students in either of the other groups.

According to researchers David Cheng and Lu Wang, these findings suggest that humour not only reduces 35………D anxiety …………… and helps build social connections but it may also have a 36…………… E stimulating ………. effect on the body and mind.

Theo như các nhà nghiên cứu David Cheng và Lu Wang, những phát hiện này cho thấy rằng hài hước không chỉ làm giảm lo âu và giúp xây dựng các liên kết xã hội mà nó còn có ảnh hưởng kích thích lên cơ thể và tâm trí.

Giải thích: đoạn cuối

Although humour has been found to help relieve stress ( = reduce anxiety) and facilitate social relationships,

Cheng and Wang conclude. ‘We suggest that humour is not only enjoyable but more importantly, energising (= stimulating effect).’

A laughter B relaxing C boring

D anxiety E stimulating F emotion

G enjoyment H amusing

Questions 37-40

Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 3?

In boxes 37-40 on your answer sheet, write

TRUE if the statement agrees with the claims of the writer

FALSE if the statement contradicts the claims of the writer

NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this

37NG Participants in the Santa Cruz study were more accurate at identifying the laughs of friends than those of strangers.

Những người tham gia trong nghiên cứu của Santa Cruz xác định tiếng cười của bạn bè chính xác hơn tiếng cười những người lạ.

Giải thích: đoạn 3, bài chỉ đề cập rằng những người tham gia xác định đâu là tiếng cười của bạn mình và người lạ, chứ không có thông tin như đề bài đưa ra.

Participants were asked whether they thought the people laughing were friends or strangers. On average, the results were remarkably consistent: worldwide, people’s guesses were correct approximately 60% of the time

38T The researchers in the San Diego study were correct in their predictions regarding the behaviour of the high-status individuals.

Các nhà nghiên cứu ở San Diego đã đúng về các dự đoán liên quan đến hành vi của những cá nhân có địa vị xã hội cao.

Giải thích: đoạn 4, có nói rằng phân tích tiết lộ những thông tin như các nhà nghiên cứu dự đoán.

Analysis revealed that, as expected, high-status individuals produced more dominant laughs and fewer submissive laughs relative to the low-status individuals.

39F The participants in the Australian National University study were given a fixed amount of time to complete the task focusing on employee profiles.

Những người tham gia trong nghiên cứu Đại học Quốc gia Úc được giao cho một khoảng thời gian cố định để thực hiện nhiệm vụ tập trung vào các hồ sơ của nhân viên.

Giải thích: đoạn 7, có nói người tham gia có thể từ bỏ nhiệm vụ vào bất kỳ thời gian nào, nghĩa là họ không được yêu cầu thực hiện nhiệm vụ trong thời gian cố định.

Participants were allowed to quit the task at any point.

40F Cheng and Wang’s conclusions were in line with established notions regarding task performance.

Các kết luận của Cheng và Wang giống với những khái niệm đã được củng cố liên quan đến việc thực hiện nhiệm vụ.

Giải thích: đoạn cuối, có nói rằng quan điểm truyền thống khuyến khích trách những thứ gây cười, giải trí vì nó làm xao nhãng công việc nhưn Cheng và Wang cho rằng hài hước không những vui mà còn tái tạo năng lượng làm việc.

Native Speaker hiện có 100 suất học thử một buổi 30 phút, học Ielts Speaking 1 kèm 1 với người nước ngoài. Đặc biệt sau buổi học thử dù có đăng ký học chính thức hay không bạn cũng sẽ nhận được một bảng đánh giá về khả năng nghe, nói, phát âm, từ vựng, ngữ pháp siêu chi tiết cũng như là các tài liệu giúp học kèm trong khóa học. Nếu các bạn học thử nhưng không có đủ kinh phí để đăng ký học chính thức thì các bạn cũng có cơ hội thử nghiệm cách học mới mẻ này, được quen biết thêm một người bạn ( thầy cô trong buổi học) người nước ngoài, được hiểu rõ khả năng tiếng Anh của mình đang ở đâu để có thể có cái nhìn rõ hơn về hành trình học Ielts (đặc biệt là phần Speaking) của mình trong thời gian sắp tới, và tài liệu tham khảo nếu bạn muốn tự học. Buổi học thử này hoàn toàn miễn phí, không tốn thêm chi phí và điều kiện nào để tham gia. Để biết thêm thông tin về khóa học cũng như đăng ký học thử các bạn có thể tham khảo thông tin tại đây Khóa học Ielts Speaking Online 1 kèm 1 với giáo viên nước ngoài Hoặc đăng ký học thử trực tiếp tại đây.